作者：李　琼　张　皓考试周刊 年22期 字数：2919 
　　摘要： 移动教育作为一种新型的教育模式，在世界范围内越来越受到关注。本文在搜集和阅读大量文献的基础上对国内、外移动教育发展现状进行了研究，并对移动教育提出了展望。
　　关键词： 移动教育 国内、外现状 移动学习
　　
　　说到教育，人们就会想到学校和教室。随着时代的发展，生活和工作的压力增大，人们对学习的要求也在转变。固定地点和固定时间的学习，尽管效果可能很好，但是实现起来并不容易。因此，移动教育进入我们的视线，世界各地都在移动教育领域进行探索。
　　所谓移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备（如手机等）通过移动教学服务器实现交互式教学活动。所有的移动学习过程，都是通过无线电话和袖珍电脑来完成的。尤其是现在，3G手机已经出现，智能电话也已普及，再经过一步一步的发展，可以说移动教育前景无限。
　　
　　一、国外移动教育研究现状分析
　　
　　移动教育作为一种新型的教育模式，在国外有很多相关项目立项、研究。例如：英国Ultrallab实验室的M-learning、意大利Giorgio Da Bormida负责的MOBIlearn、爱尔兰远程教育专家Desmond Keegan负责的From elarning to mlearning和Mobile Learning负责的The Next Generation Of Learning等等。
　　英国Ultrallab实验室的M-learning：该项目始于2001年，由欧洲委员会IST资助，这个项目有五个合作伙伴：英国Anglia Polytechnic大学的Ultralab，意大利Salemo大学的CRMPA，英国的CTAD、LSDA和苏丹的Lecando。
　　该项目主要是为了解决存在于欧洲年轻人社会的文盲问题、缺少继续教育问题以及由于缺少信息技术而导致的不公平问题。该项目开发出了一些产品，可以使用一些便携设备为学习提供信息。Ultralab中心还开发出两个移动学习模式和智能导师系统。
　　该项目设计和开发了一系列的学习材料，并开发了移动学习系统，让学生自己分配时间和选择地点，通过网络学习自己想要了解的知识，与教师进行交流，自由地通过电脑和手机进行学习，想象空间较大，并可将自己的想法反馈到移动学习系统中，让教师和其他同学进行辩论和研讨。该项目在研究的同时，还在已开发的移动学习系统上进行了试验，试验选取了90个移动设备租借给学生。试验结果表明学习者对移动学习都怀有激情，62%的学生表示在他们使用了移动学习之后，对未来的学习充满了渴望。在这62%的学生当中，有91%喜欢使用膝上电脑学习，82%喜欢使用个人电脑，80%喜欢使用手机，76%喜欢和自己年龄相当的同伴一起学习，54%喜欢在大学学习。
　　通过以上的调查，显而易见，多数学生对移动学习充满了向往，认为学习的过程是快乐的，说明移动教育的前景无限，可以取得意想不到的效果，激发了学生对学习知识的兴趣。在移动学习的过程中，可以根据自己的喜好进行选择，把学习的效率提升，更好地掌握所学知识。我们有理由相信移动教育在不久的将来会成为学生喜爱的学习模式。
　　
　　二、国内移动教育研究现状分析
　　
　　相比之下，国内有关移动教育的研究与实践还处于一个比较低的阶段，规模还比较小。虽然如此，我国专业人员仍对移动教育进行了大量研究、实践，并取得了一定成果。
　　国内第一个移动教育实验室——北京大学现代教育中心教育实验室承担研究教育部高教司试点项目：移动教育理论与实践。该项目持续四年，从2002年1月到2005年12月。其研究分为四个阶段，开发了三个版本的移动教育平台：
　　（1）基于GSM网络和移动设备的移动教育平台。该阶段主要利用短信进行，重点是解决信息交换，实现了基于SMS的移动网和互联网共享。
　　（2）基于GPRS的移动教育平台。该平台主要是针对GPRS数据服务，开发适合多种设备的教育资源，使得GPRS手机、PDA和PC可以浏览同一种资源。
　　（3）基于本体的教育资源制作、发布与浏览平台。该平台主要是提高教育资源和教育服务的开发规范、动态扩充、可定制性，并为教育语义Web打下了基础。
　　（4）教育语义网络平台。该平台主要利用语义Web技术提高教育服务平台的智能性，利用语义Web以及本体技术建立多功能的教育服务平台。
　　该项目在结束的时候，效果并不理想。究其原因，一方面是高校中无线网络建设尚未全面铺开，另一方面是学生中对笔记本电脑、PDA等终端的整体拥有率还是比较低，难以达到支持有效的教学模式展开所需的规模。
　　
　　三、展望未来
　　
　　移动教育在本质上是技术与教育的联接。它存在着两个市场：一是农村或偏远地区的学习者，他们有移动电话；一是大城市的学习者，他们是携带最先进的移动工具不停移动的劳动者。尤其是等待已久的3G无线应用技术在不久的将来将变成现实。有线设备将处处都要让位于无线连接，这种发展趋势目前正影响着教育和培训。
　　移动教育的发展潜力在我国将是广泛的，这是由于我国无线电通信技术的普及程度已达到了十分惊人的速度和广度，这些基础设施的建设与普及，已为我们开展手机大学的移动教育奠定了十分坚实的基础。其广域度比计算机网络大得多，其客户群比现行的校外学习中心广泛得多。由于手机大学是运用移动环境的新方式来满足学习者的需求，能真正实现在任何地方、任何时间，选择任何课程、学习任何内容，所以手机大学移动教育对促进终身学习，构建学习化社会，塑造学习型国家将会起到不可估量的作用。
　　
　　四、结束语：
　　
　　综合世界范围内的对移动教育的研究项目，可以发现，现在对移动教育的研究普遍处于一种探索阶段，没有哪一个国家进行了较大范围的试用或者应用。移动教育对技术的需求很大，它要求移动设备能满足人们学习的需求，就像PC接入Internet一样方便、快捷、高效，并且这项技术的开发需要不小的经济投资，还要得到有关部门的大力支持。但是，现在全球信息化推进了教育信息化，无线电技术与教育资源建设的有机结合，必将推进我国移动学习岗位建设的进程。我们有理由相信移动教育将统领教育事业，人们的学习也将会更加自由和富于人性。
　　
　　参考文献：
　　［1］移动教育全球学习的新方式［J］.中国远程教育，2003，(06).
　　［2］崔光佐，陈虎，李树芳.移动虚拟校园(MVC)的构思与实践［J］.现代远程教育研究，2002.
　　［3］杨俊锋，王以宁.移动教育国内外对比研究.http://www.blog.edu.cn/，2006.